Los profesores David Rodríguez-Gómez, Òscar Flores-Alarcia, José Luís Muñoz Moreno y Georgeta Ion del CRiEDO y EDO han publicado un nuevo estudio titulado «Ascendiendo a través del aprendizaje autorregulado (AAR): un análisis comparativo de los procesos de AAR entre maestros en formación y maestros en ejercicios».
Este trabajo, realizado por los investigadores, profundiza en la comprensión de los procesos de autorregulación de los aprendizajes que desarrollan los maestros en formación y en ejercicio.
La calidad de los sistemas educativos depende, entre otros factores, de la implicación, autonomía y desarrollo profesional del profesorado. En este contexto, la capacidad de autorregulación de los aprendizajes se convierte en un factor clave para el desarrollo académico y profesional de los maestros. El estudio utiliza una metodología cualitativa basada en entrevistas semiestructuradas a once maestros en formación y doce maestros en ejercicio. Estas entrevistas abordan aspectos como la planificación, el seguimiento y la reflexión sobre los propios procesos de aprendizaje y desarrollo profesional.
Los resultados del estudio muestran que la autorregulación de los aprendizajes es una capacidad que se aprende durante la formación inicial y que se sigue desarrollando con el ejercicio profesional. Esta capacidad se mueve entre lo individual y lo colaborativo, y se regula a través de la motivación. El estudio concluye que el desarrollo de la autorregulación de los procesos de aprendizaje mejora y completa la práctica profesional de los docentes. Por lo tanto, se recomienda incorporar la autorregulación de los aprendizajes en los planes de estudio de la formación de maestros y en los planes estratégicos de las escuelas, como una competencia clave que debe desarrollarse de manera intencionada, planificada y consciente.
Podéis consultar la publicación completa aquí.
