Nueva publicación sobre Peer-feedback

Las miembros del Grupo EDO Cristina Mercader, Anna Díaz-Vicairo y Georgeta Ion han publicado el artículo titulado 'Factores influencing students peer feedback uptake: instructional design matters' (Factores que influyen en la captación de retroalimentación por parte de los estudiantes: el diseño instruccional es importante).

La investigación, que ha sido financiada por la Oficina de Calidad Docente (OQD) de la Universidad Autónoma de Barcelona en virtud de las Becas para Proyectos de Innovación, tiene como objetivo identificar si los diseños de instrucción de retroalimentación entre pares influyen en las percepciones del aprendizaje de los estudiantes.

Se ha realizado un estudio comparativo a una Facultad de Educación, rastreando a los estudiantes durante sus primeros dos años de un programa de educación docente. Los estudiantes participaron en dos experiencias consecutivas de retroalimentación entre parejas usando diferentes diseños de instrucción.

Los resultados muestran que los estudiantes perciben que las intervenciones de largo término con captación previa y procesos de retroalimentación de doble circuito son más útiles para su desarrollo que una experiencia de corta duración sin captación cara a cara y procesos de retroalimentación de ciclo único. Perciben más beneficios cuando brindan retroalimentación que cuando la reciben.

Los profesores deben tener en cuenta estas variables al diseñar actividades de retroalimentación entre pares para maximizar el impacto en el aprendizaje de los estudiantes.

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