Recientemente, Diego Castro-Ceacero, miembro del CRiEDO, junto con Inelia Villalobos, Katherine Acosta y Paola Contreras, han publicado un nuevo estudio titulado «Importance of Pedagogical Practice in Teaching Satisfaction» en la revista Education Sciences.
Este trabajo investiga cómo la motivación de los profesores en las primeras etapas de su desarrollo profesional influye en su competencia futura y su adaptabilidad al entorno laboral.
El estudio se basa en un análisis cuantitativo no experimental y correlacional-explicativo, en el cual se encuestaron 758 participantes, incluyendo 328 profesores en formación y 430 profesores en servicio, utilizando el cuestionario FIT-Choice. Los resultados muestran que las motivaciones intrínsecas, como el deseo de trabajar con niños y adolescentes y las experiencias previas de enseñanza, tienen una fuerte correlación positiva con la satisfacción en ambos grupos. Esto subraya la importancia de fomentar y reforzar la experiencia práctica en la formación inicial del profesorado.
Además, el estudio destaca las diferencias en el valor otorgado a la seguridad laboral y la contribución social, reflejando la evolución de la motivación desde la formación inicial hasta la práctica profesional. También aporta una visión valiosa sobre la importancia de las prácticas pedagógicas en la satisfacción docente y ofrece recomendaciones para mejorar la formación de los futuros profesores.
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