Miembros del CRiEDO participaron en el Congreso 2026 del International Consortium for Educational Development (ICED) con aportaciones sobre evaluación, internacionalización y agencia epistémica.
Georgeta Ion, Yite Wang y Daniel Espinosa participaron en el ICED 2026. Miembros del CRiEDO tomaron parte en el Congreso 2026 del International Consortium for Educational Development (ICED), uno de los principales encuentros internacionales dedicados a la innovación y el desarrollo en educación superior. La participación del centro permitió compartir resultados de investigación sobre prácticas educativas informadas por la evidencia, con especial atención a la evaluación del aprendizaje, el uso de la investigación para la mejora de la docencia universitaria y el desarrollo de la agencia epistémica del profesorado.
Georgeta Ion presentó dos contribuciones en formato póster, tituladas “From Strategy to Agency. Reimagining Assessment and Feedback for Students’ Learning” y “Underlying Approaches per Assessment in AI Policies in Higher Education. From Control to Agency”, ambas centradas en la evaluación en educación superior y en el desarrollo de la agencia del estudiantado y del profesorado. Los trabajos analizan, por un lado, las prácticas de evaluación y feedback y, por otro, las políticas institucionales sobre evaluación en el contexto de la inteligencia artificial generativa, poniendo de relieve la necesidad de avanzar hacia enfoques que favorezcan la autorregulación del aprendizaje del alumnado.
Asimismo, Yite Wang presentó la comunicación “Research-Based Teaching Strategies in Higher Education in Internationalised Environment”, una revisión sistemática de estrategias docentes basadas en la investigación en contextos universitarios internacionalizados. El estudio identifica oportunidades para fortalecer el desarrollo profesional del profesorado y mejorar la experiencia educativa mediante políticas institucionales y recursos alineados con los procesos de internacionalización.
Por su parte, Daniel Espinosa presentó la comunicación “Engagement with Research as Catalyst for In-service Teachers’ Epistemic Agency”, desarrollada junto con Georgeta Ion. El trabajo, vinculado al proyecto REDU-CAT, explora cómo el compromiso con la investigación educativa y la colaboración profesional favorecen el desarrollo de la agencia epistémica del profesorado y actúan como catalizadores para cuestionar supuestos, regular el aprendizaje profesional y construir conocimiento de manera colectiva en contextos escolares.
Con esta participación, las contribuciones presentadas se enmarcan en la línea de investigación del CRiEDO sobre prácticas educativas informadas por la evidencia, tanto en educación superior como en el desarrollo profesional docente, reforzando el compromiso del centro con la generación de conocimiento orientado a la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
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