Aprendizaje autorregulado mediante el uso del feedback

La Revista Internacional de Investigación Educativa ha publicado un artículo sobre cómo aumentar el aprendizaje autorregulado mediante el uso de feedback escrito en la educación superior. Los autores de la pieza son los doctores en educación y pedagogía Georgeta Ion, Elena Cano-García y Maite Fernández-Ferrer.

La publicación muestra los resultados del proyecto "Diseño, implementación y evaluación de propuestas de feedforward sostenible" que se lleva a cabo entre los años 2014 y 2015. Este fue coordinado por la doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación Elena Cano-Garía y contó con la financiación de la Universidad de Barcelona.

El objetivo de la propuesta ha sido crear un buen feedback mediante la creación de procesos de autoevaluación entre los estudiantes para valorar la calidad de su trabajo. Estos han adquirido criterios para juzgar su labor para que la ejecución de la misma sea más eficiente. Los resultados de la investigación también muestran la necesidad de transferir el protagonismo de los tutores a los estudiantes para que sean ellos mismos los jueces de su propio proceso de aprendizaje.

Por otra parte, destacar que actualmente el grupo EDO está finalizando un proyecto, vinculado con la misma línea de trabajo, titulado "Estrategias de evaluación entre iguales y feedback para la mejora de competencias en la formación de estudiantes de Ciencias de la educación. "

Los objetivos principales de este proyecto siguen la línea de fomentar la participación de los alumnos en su proceso de aprendizaje así como analizar el rol que el feedback entre iguales y feedforward puede tener en el rendimiento académico del alumnado. Además se ha presentado una nueva solicitud para continuar en esta línea de trabajo que intenta interrelacionar la Innovación Docente con la Investigación del grupo EDO.