Aleix Barrera-Corominas presentó en el Workshop “Investigación e innovación docente sobre feedback para una evaluación formativa” organizado por la Universitat Oberta de Catalunya el 24 de octubre de 2024, una experiencia sobre el uso del feedback entre iguales en el aprendizaje de los estudiantes.
La experiencia se llevó a cabo en los Grados de Educación de la UAB, donde los estudiantes, en el marco de una asignatura de primer curso, elaboraron un primer borrador de un informe en grupos, dieron feedback a otro grupo y recibieron feedback de otro grupo; a partir de ahí, incorporaron cambios en su propio informe para mejorar el trabajo final.
Los resultados de la investigación muestran que los estudiantes valoran más positivamente la experiencia de dar feedback que la de recibirlo. Dar feedback se percibe como una estrategia de aprendizaje útil (M=4.68; SD=1.497) y mejora significativamente las tareas (M=4.61; SD=1.446). Los estudiantes consideran que el feedback ofrecido es más útil para mejorar las tareas de los demás (M=5.11; SD=1.245) que para mejorar las propias (M=4.89; SD=1.460). Además, dar feedback tiene una media más alta (M=4.75; SD=0.090) que recibirlo (M=4.63; SD=1.145), y causa más beneficios reportados (t(183)=2.504; p=0.013).
Los estudiantes que dan feedback mejoran sus habilidades de autoevaluación, aceptación de errores y desarrollan un sentimiento de pertenencia. También se destaca que el feedback recibido contribuye al desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas, incrementa el aprendizaje activo y el compromiso con las tareas, y empodera a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
En conclusión, la experiencia de dar y recibir feedback transforma el rol de los estudiantes, mejorando su compromiso con el aprendizaje y desarrollando habilidades sociales y profesionales. Esta investigación subraya la importancia de guiar el proceso de desarrollo y crear oportunidades de aprendizaje colaborativo.
