Desarrollo profesional de la dirección: Un estudio de casos múltiple

La investigación que se presenta incluye cuatro grandes bloques diferenciados. El PRIMER BLOQUE se centra en el planteamiento del problema de investigación: la dirección escolar como elemento clave para el desarrollo y mejora de los centros educativos. Busca comprender el desarrollo profesional de la dirección docente. El SEGUNDO BLOQUE revisa y analiza el marco teórico que permite contextualizar el objeto de estudio: la dirección en el marco de las instituciones educativas; la revisión, a través de la literatura clásica, de lo que se entiende por etapas de desarrollo profesional; sin embargo se describen las etapas profesionales de la dirección escolar a través de las leyes orgánicas y de los decretos correspondientes, el estudio permite caracterizar el modelo de dirección en los centros públicos como electa, no profesional y renovable, si bien las leyes caminan hacia un modelo más profesional tal y como se da en los países que pertenecen a la OCDE y los estudios internacionales corroboran. Se incluyen en este blog las declaraciones de las asociaciones profesionales de directores/as y las últimas investigaciones y publicaciones sobre la dirección docente. El BLOQUE TRES se especifica cómo la investigación se orienta en su sentido general bajo el paradigma interpretativo-simbólico, que pretende, a partir de la observación y análisis de la realidad, aportar nuevo conocimiento. El posicionamiento metodológico de esta investigación es en su consideración general cualitativo, con entrevistas realizadas a la dirección, exdirección, inspección, administración local y familias pero, utilizando la encuesta, cuantitativa, como método para obtener la información sobre la temática objeto de estudio ofrecerá el profesorado de los centros. En total se ha recogido información de 275 personas distribuidas en seis casos distintos. El estudio de casos múltiples permite el acercamiento a la realidad en su propio contexto, aceptando las limitaciones con las que cuenta esta estrategia por la generalización; la triangulación de fuentes y de informantes y el tratamiento riguroso de los datos, así como el continuo proceso de revisión y ajuste de la investigación, busca paliarlos, incidiendo en el aspecto interpretativo para comprender la realidad objeto de estudio. Por último en el BLOQUE CUATRO, se relacionan los resultados obtenidos en la investigación con el marco teórico y se establecen conclusiones en función de cada uno de los objetivos. Se destaca cómo la vigente normativa podría propiciar un modelo más profesional en el ejercicio de la dirección. En síntesis, la dirección debería estar dotada de formación y atribuciones básicas para el funcionamiento ágil del centro, especialmente respecto a la gestión del personal y su evaluación. Por lo general, se legisla mucho y se deja muy poco margen para un ejercicio con verdadera capacidad para decidir. Finaliza este blog propone nuevas perspectivas para la investigación sobre la dirección docente. En los seis casos relatados, los tres directores y tres directoras tienen perfiles diferentes y modelos de gestión con características específicas. ¿Hay que buscar un modelo único? Pueden convivir los dos modelos que en la investigación se apuntan: ¿el renovable que vuelve al aula, y el profesional que espera seguir un desarrollo superior?